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[判断题]品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。
[单项选择]衡量个体品德形成发展水平最客观的标志是（）。
A. 品德认识
B. 品德情感
C. 品德意志
D. 品德行为
[多项选择]个体社会性发展水平制约品德的发展程度，是由社会性的（）决定的。
A. 基本性质
B. 基本内容
C. 基本矛盾
D. 基本目标
E. 基本任务
[单项选择]在学校德育中，学生个体品德形成和发展最佳最基本的舞台是（）。
A. 校内非正式群体
B. 班集体
C. 学生兴趣小组
D. 学生群体
[单项选择]品德形成与社会性发展的基础是（）。
A. 教育活动与实践的可行性
B. 活动及其中的人际交往
C. 活动课程的道德价值
D. 班级团队活动的举办
[简答题]在学校教育中，如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展？
[单项选择]由于个体品德形成的复杂性和德育影响的多元性，所以德育理论与实践中的最大难点是（）。
A. 德育方法
B. 德育实施
C. 德育内容
D. 德育评价
[判断题]如果没有社会交往过程，儿童就不会形成社会性。
[单项选择]柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）
A. 三水平六阶段学说
B. 四阶段说
C. 六水平三阶段学说
D. 六阶段说
[多项选择]学前儿童社会性发展的内容包括（）的形成。
A. 人际关系
B. 道德
C. 性别角色
D. 自我意识
[判断题]从对世界观、人生观形成与发展的影响来看，个体思维发展过程中思维对象的社会性、分化性和思维形式的策略性、辩证性这些特点中尤以思维的分化性和思维形式的策略性最为重要。
[判断题]学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范，使个体社会化过程进入有意识状态。
[单项选择]儿童个体发展遵循（）
A. 从脚到头的顺序
B. 由特殊到一般的过程
C. 从复杂到简单的过程
D. 由一般到特殊的过程
[单项选择]皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展（）。
A. 道德意志
B. 道德判断能力
C. 道德情感
D. 道德行为习惯
[多项选择]儿童离开社会活动，心理很难得到发展，社会性也不能形成。因此贯彻活动性原则主要包括以下：（）
A. 要为儿童创设活动空间
B. 要给儿童提供自主活动的机会和时间
C. 激发儿童活动动机，提高儿童活动水平
D. 组织儿童参加实践活动
E. 长期一贯的坚持
[判断题]德育的唯一功能就是培养个体品德，以促进个体自身的完善的发展。
